２００３年９月２４日（水）東書４年下Ｐ１５〜１６
実質の『わり算の筆算』です。
展開の仕方で，向山先生の「わり算ＣＤ第２巻」にある筆算指導に少し
でも近づけるよう，やりました。
「『色紙が８７枚あります。この色紙を１人に２１枚ずつ分けると，何人
に分けられて何枚あまりますか』」
子どもたちにも読ませました。
「教科書の『式』，というところに式を書きなさい。これは簡単だね」
＜教科書に書いてあります！＞
「８７÷２１」を確認，○つけ。
「☆１。『計算のしかたを考えましょう』とあって色紙の絵があります。
８７枚あります。これを２１枚ずつ囲んで分けなさい」
教科書の絵はちゃんと２１枚並べてあります。すぐできました。
「数えます。一人分，二人分，三人分，４人分，できた人？ようし」
「あまりがあります。あまりの絵の上に枚数を書きなさい」
「何枚ですか，Ｋ君？」
＜３まいです＞
「その通り！できた人？よし，教科書に『８７÷２１＝□あまり□，答え
□人に分けられて□まいあまる』とあります。□に数を入れなさい」
Ｈ君を指名。確認。○つけ。いいリズムで来ました。
「ここで今日の大事なお勉強に入ります。８７÷２１の筆算です。ノート
を開きなさい」
「□１と書きます。・・・そこからから３行あけて，端から３マス目（板
書で示す）に指を置きなさい」
これだけでもややかかります。
「そこから８７と書きなさい。・・・２１） と書きなさい。当然最後の線
は定規で引きます」
さらに二マスずつあけて筆算を二つ書かせました。つまり全部で三つの
筆算を書かせました。
「８７のなかに２１がいくつあるか見当をつけます。見当をつけることを
何と言いましたか」
＜たてる！＞これは１学期に勉強しています。
「その通り！上に『たてる』と書きなさい」
「そして８７の上にふたつ□を書きなさい。８７の中に２１はいくつあり
ましたか」
＜４つ＞
「そうだな。その『４』をＡの方（十の位の□）に書くのか，Ｂの方（一
の位の□）に書くのかです。Ａだと思う人？Ｂだと思う人？そう，これは
Ｂの方です。もしＡなら８の中に２１が２１がいくつ，ということになっ
てしまいます」
「Ｂの方の□を赤で囲みなさい」
「そこに何をたてるのですか」
＜４です＞
「よし，たてなさい。ここまでが『たてる』」
「真中の筆算を使います。まずたてなさい」
「次に何をするんですか」
＜かける！＞
「すごい！上に『かける』とかきなさい」
「何と何をかけるんですか」
＜２１×４です＞
「その通り！そのかけ算を先生は別に書きなさい，堂々と書きなさいと言
いました。補助計算です。今は下に書きなさい」
８４となることを確認。
「この８４をどうするんですか」
ちょっと間があいて＜うつす＞と出ました。「かける」の続きに「うつ
す」と書かせました。
「何をどこにうつしますか」
＜８４を８７の下に写します＞
「お見事！言い方も完璧！うつしなさい」
「最後の筆算を使います。たてる，かける，うつすまでやりなさい」
「うつしました。次に何をしますか。全員起立。何をするか分かった人は
座りなさい」
＜簡単！＞
「みんなで，さんはい」
＜引く！＞
「その通り，『ひく』と書いてひきなさい。一年生のひき算みたいだ」
指名。＜３です＞
「ようし，できた人？みんなだな」
「これをこう言います。８７÷２１は４あまり３，補助計算は２１×４は
８４です」
全員で言わせ，一人ひとり言う練習をさせて，さらに１人でいえるか確
認しました。
「わり算は『たてる』『かける』『うつす』『ひく』。はい」
＜たてる・・・・・・ひく＞
「このかけ算，難しいですか」
＜簡単！＞
「このひき算，難しいか？」
＜簡単！＞
「１年生の問題みたいですよね。わり算はこの『たてる』だけなんだ難し
いのは。これができたら後はかけ算とひき算。だから誰でもできます。た
だし，先生の言った通りにやればです」
けん算は，教科書の記述をそろえて書いた板書をノートに写させまし
た。
「それでは１問練習します。７６÷２３を筆算で書きなさい。３つ書かな
くていいですよ」
「まず何をしますか？」
＜たてます＞
「よし！このとき一の位を隠します（板書を手で隠す）。みんなは指で隠
しなさい」
「７÷２が見えます」
「７の中に２がいくつありますか」
＜３！＞
「そうだね，４じゃ二四が８で行き過ぎちゃう，３をたてます」
「こちらにたてますか，こちらにたてますか，こっちだと思う人？こっち
だと思う人？おっ全員正解だ。たてなさい」
「ここまでできたら半分以上できたと同じです。続き，やってごらんなさ
い」
子どもノートを見ていきます。うしろからこっそり。
補助計算がちゃんと書かれているか見ます。大丈夫でした。
「『たてる』の次は何をしますか，Ｋ君？」
＜２３×３を・・＞
「習った通りです。何をしますか，ずばりと」
＜かける，です＞
「そう，かけるだな。何と何をかけますか」
＜２３×２です＞
「その通り，簡単だな」
あと，「うつす，ひく」，も確認していきました。
「練習○２をやります。（１）９８÷３１，（２）８９÷４３，（２）が
できたら持っていらっしゃい」
「お隣と指二本あけるのですよ」
答え合わせ，○つけ，間違いなおし，花丸描き。
みんな良くできていました。