２００６年４月１３日（木）
ものの燃え方と空気
「ものを燃やすはたらきは，窒素と酸素のどちらにもあるのだろうか」
今日の理科は後半「内科検診」の予定が入っていたため，急ぎ気味に行う。
「空気はいろいろな気体が混じっていいるものでした。五分の四をしめているのは？」
＜窒素です＞
「大事な言葉ですね。窒素，もう一度」
＜窒素＞
「あと大体五分の一は？」
＜酸素＞
「その通り！もう一度」
＜酸素＞
「でした。」
「みなさんは，ビンの中でろうそくを燃え続けさせるには空気を送ればいい，と言いました」
「ではその空気のうち，窒素に燃やすはたらきがあるのか，それとも酸素か。両方か」
「９ページを開きなさい」
？マークの問題文を読ませ，ノートに書かせた。
「ものを燃やすはたらきは，窒素と酸素のどちらにもあるのだろうか」
「予想，とノートに書きなさい」
窒素→，酸素→とかかせ，○・×を記入させた。
「理由を言える人？」
＜窒素がいっぱい空気にはあります。でもビンの中のろうそくは結構早く消えました。
だから燃やすはたらきは窒素ではないと思います。酸素です＞
この理由には驚いた。
ほとんどの子が「勘」で答えている中で（私もそれはしかたがないと思っていた）この理由。
窒素ならもっと燃えていいはずだ，という。
なるほどである。
さすがに他に理由は出なかった。
早速実験する。
「教科書を見て実験用具を準備しなさい」
酸素と窒素のボンベは用意しておいた。
水上置換もさせた。
まず窒素。
火のついたろうそくを入れさせる。
一瞬にして消えた。
＜消えた！＞
「結果をノートに書きなさい」
そして酸素。
ろうそくを入れる。
＜わー！＞
ほとんどの子が驚きの声を上げた。
＜輝いてる！＞
＜すごーい＞
「結果をノートに書きなさい」
この実験のインパクトは強い。
＜先生，６年の理科はすごいねー＞
「それでは結論を書きなさい」
もうこれだけで書ける子がほとんど。
まだの子には書けた子に発表させヒントにさせる。
＜ものを燃やすはたらきは窒素にはなく，酸素にはある＞
＜もしも酸素だらけなら，なんでもすぐ燃えて危ない＞
「その通り。窒素のおかげでちょうど良い燃え方になります。地球のバランスは良くできていますね」
納得していた。
「では，酸素だけの世界ではどうなるか，鉄を燃やしてみましょう」
＜えー？燃えるの？＞
教師用の机の前に全員を集めた。
教師実験。スチールウールを燃やす。
＜わー花火だ！＞
＜怖い！＞
＜きれい＞
「これが酸素だけの世界です」
＜よかったなぁ，窒素があって（笑）＞
ここではかった様に「内科検診」のお呼びが来た。
女子からなので男子に片付けをお願いする。
男子の一人曰く，
＜やー，６年生の理科はレベルが違うなぁー，すごい＞
受けた。