２００１年３月１日（木）
【直径と円周・変化・感覚】

　調子よく流れている。
　最大の理由は｢時間差の減少｣である。
　これほどスムーズなことはない。
　突き放しもしやすくなる。
　もちろん複雑な計算などの単元ではないということもある。
　しかし，明らかに子どもたちに力がついてきていると感じる。
　特にお勉強が出来なかった子達の活躍が目覚しい。

「ぼくね，今日，円周を求めるために学校に来たんだ。早く円の面積やりたいな」
　今日のＫ君の台詞だ。
　早く出来た子の板書の仲間入りを完全に果たしている。
　彼の中で何かが変わった。

　まず，他のことに気を取られなくなった。
　書くスピードが早くなった。
　堂々と筆算の式を書くようになった。
　定規で線を引く習慣が完璧についた。
　文章にこだわるようになった。
｢先生，これは『約』をつけるんだもんね。｣
と自身満々。
　確実に算数が出来るようになった。
　そして何より算数が大好きになった。
　何しろ「円周を求めるために」学校に来たのだから。
　
　これら全て向山型算数のパーツに裏打ちされていることが分かる。
　具体的に「あの指示だ」｢あの指導だ｣というのが明確である。
　１時間一時間の手応えも感動ものである。
　更にこの１年間の手応えはすごいとしか言いようがない。
　向山型算数でしか味わえない「腹の底からの実感」と「子どもの事実」である。

　Ｋ君の変化は漢字スキルにも出ている。
　一学期のころ１０点２０点が日常だった。
　しかし今では１００点が当たり前である。
　ちゃんと家で勉強してきている。
　
　円周を求める式に数値を入れて求める。
　Ｘを使って「直径」を求める問題もある。
　必ず｢言葉の式（公式）｣を書かせる。
「これからずっーと付き合っていく大事な式です。面倒かもしれないがきちっと書いておくのです。」

　よって計算そのものは昨日に続いて順調である。

「まわりの長さが７５ｃｍの木があります。」
「まわりの長さが大体どのくらいか腕で表してごらん」
　これが傑作というか，悲惨というかまったくの適当。
　
「両手を広げると大体自分の身長と同じなんですよ」
と言うととっても驚いている。
　こんなやりとりをして楽しむ。
　
＋＊＋＊＋＊＋＊＋＊
馬場慶典
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（「ばばてい〜」）
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