２００７年６月１２日（火）P３７〜３８

　２年生，算数，「長さのたんい」。
　３８Ｐ，ものさしでｍｍまで計る場面。

　教科書に付録のようについている「ｃｍ単位の紙ものさし」から本物のものさしへの移行は恐ろしいぐらいのジャンプがある。

　付録ものさしで「５ｃｍ！」「９ｃｍ！」といきいきと計っていた子どもたちも本物のものさしの前でつまってしまう。

　どこが「１ｃｍ」かわからない。
　メモリが多すぎる。
　ましてや「ｍｍ」もわからない。
　小さい。

　ものさしは難しい。

　私は本物のものさしをコピーして厚紙に貼った「模擬ものさし」を用意した。
　人数分。
　それに「１「２」「３」「４」「５」と「ｃｍ単位」のところに書き入れた。
　
　指導原理は向山先生の「数直線」の指導法である。
　教科書で１ｍｍまでやった後である。
「１ｃｍに鉛筆の芯を当てなさい」
　数字が書いてあるからすぐできる。
　１ｃｍと言わせる。
　言わせながら「２ｃｍ」「３ｃｍ」「４ｃｍ」「５ｃｍ」とメモリに芯をおかせていく。

「数字書いていないけれど，６ｃｍ」
　５ｃｍまでやっていてもまだ迷う子がいる。
　お隣と確認させる。

「７ｃｍ」「８ｃｍ」・・・
　ここらあたりからリズムよくなる。
　わかってきたのだ。

　１０ｃｍまでやったあと，「じゃぁ１５ｃｍ」
　これも全員できた。マークがある。
「２０ｃｍ」「２５ｃｍ」「３０ｃｍ」「もう一回１５ｃｍ」
　子どもたち，楽しくなってきたようだ。

　ここで「５ｃｍおき」に数字を入れたい子には入れさせた。

「では１３ｃｍ」
　というように何箇所か押さえさせた。
　全員できたので次へ。

「１ｃｍに戻ります」
「５ｍｍを押さえなさい」
　ここはできた子に持ってこさせ，私の前で押さえさせた。
　できない子続出。
　しかしここは教えない。
　周りのを見てもいいから自力で乗り越えさせる。
　何とか全員できた。

「１ｃｍ５ｍｍ」
　これは大苦戦。
　できていない子には「できた子に聞きなさい」と指示。
　全員させたところで「２ｃｍ５ｍｍ」。
　さっきよりできた子が多くなった。
「３ｃｍ５ｍｍ」
　全員できた。
「先生わかった！」
「ものさし，わかってきた」との声が出てきた。

「４ｃｍ５ｍｍ」
「５ｃｍ５ｍｍ」
　もう全員いきいきとした顔でやっていた。
「ものさし楽しい！」とやんちゃ君。

「じゃぁ１２ｃｍ５ｍｍ」突然飛ぶ。
　でもできていた。

　そして最終段階。
「１ｃｍにもどります」
「５ｍｍ」
「では１ｍｍ」

「小さい」「見えにくい」といいつつも全員できた。

「では３ｃｍ２ｍｍ」
　ここまでやってもまだ混乱する子が出る。
　混乱する子が出ていい。
　そうやってわかっていく。
「４ｃｍ２ｍｍ」
　できてきた。

「８ｃｍ４ｍｍ」
「１６ｃｍ８ｍｍ」
　などどんどん出していく。
　
　全員できた。

　しかしここまでは「もんさし」のメモリを読んだにすぎない。
　実際に計るとなるとまた混乱する子が出る。
　それぐらいものさしは難しい。

「ｃｍの親分を数えなさい」
「そこからｍｍの子分を数えなさい」
　９０％できた。
　しかしもう少し習熟が必要である。

　それでも子どもたちはかなりものさしになれてきた。

　馬場慶典
baba7544@aurens.or.jp
世界一の教育ポータルサイト
「インターネットランド（ＴＯＳＳ商標）」【略称】ＴＯＳＳランド
http://www.tos-land.net/

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