２００５年４月８日（金）東書３年上６〜７Ｐ

　『かけ算のきまり』です。

「かけ算，５の段，ゴイチが５，ゴニ？」

　フラッシュカードで５の段を言わせて行きます。

「次，いきなり８の段。はい」

　ここはフラッシュカードなしで，子どもたちに言わせていきました。私はすばやく答えを横に書いていきました。

「かける数が一つ増えると（８から１６へ矢印を書いて），答えはいくつ大きくなっていますか」

＜８です＞

「ここも？（１６から２４へ。以下順に）」＜８です＞

「ここも？」＜８！＞

「ここも」・・・・

「そう，８ずつ大きくなっていくんだな」


「ではかける数が１減ると，答えはいくつ小さくなりますか（逆から矢印を書いて）」

＜８小さくなります＞

「ここも？」＜８！＞

「ここも？」＜８！＞

・・・・・・・

「そう，８小さくなっているんですね」

「もし７の段ならいくつ大きくなったり小さくなったりするんですか」

＜７です＞

「そう，９の段なら」＜９！＞

「九九にはないけど１２の段なら？」＜１２！＞

「そうなってるんだな」


「では６ページを開きなさい。『かけ算のきまり』，ノートに書きなさい」

「□１。読みなさい」

＜８×６の答えの見つけ方を考えましょう＞

「なおこさんの考えを読みなさい」

＜８×６の答えは，８×５の答えより□大きい＞

「はい，□に答えを書きなさい」（私は板書の４０と４８をさす）

　指名。８を確認。

「できた人？よし○！」

「その下の式，ノートに写しなさい」

　８×６＝８×５＋□

「□に数字を入れなさい」

　８を確認。良くできています。

「本当にそうなるか，確かめます」そして板書。

　８×６＝８×５＋８
　　↓　　　↓
　　４８　　４０＋８
　　　　　　　　↓
　　　　　　　　４８

「矢印を書いてそれぞれの答えを書きなさい」

　同じになっていることを確認しました。

　この書き方を基本型にして，ゆうたくんの考え，まみさんの考えを書かせました。

　７ページの説明，まとめを読ませました。

　しかし読んだだけでは良くわかりません。

「もしかけられる数が８，つまり８の段ならどうなりますか」

＜かける数が１ふえると，答えは８だけ大きくなります・・・８だけ小さくなります＞

「９の段なら？」

＜・・・・・答えは９だけ大きく・・９だけ小さく・・＞

　このように具体的数値を入れて読ませました。

　練習�@は思いついた子に言わせていきます。

　ユニークな意見が出ます。

　教師の証明方法は「まとめ」の�@を使います。

　子どもから＜へー＞と出ました。

　練習�Aはノートに６ページでやった基本型で答えさせます。

　練習�Bは表をノートに写させ，おはじきで隠された部分を□として，答えを書かせました。

　最初の問題を持ってこさせノートチェック。

　できた子は（２），（３）へ。

　更にできた子は板書。答えあわせ。スキルで終了。

　馬場慶典
baba7544@aurens.or.jp
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