２００５年５月９日（火）東書３年上３４〜３６Ｐ

　３４ページは軽く問答で終了。

　形が変わると「かさ」がかわると思ってしまう子がいます。

　入れ物を変えても「かさ」が変わると思ってしまう子がいます。

　これは後で実際にやって見なければならないでしょう。


「３５ページ，『４．水のかさをはかろう』です。ノートに『水のかさ』と書きなさい」

「□１。『水が多く入るのはア，イのどちらですか』写真の下の宇宙人君に指を置きなさい」

「『□の方が多く入るね』□にアかイを書きなさい」

　これは全員「イ」を入れました。

「先生に分かるように理由を言ってもらおう。まずお隣同士で理由を言って御覧なさい」

　発表させます。

＜イからアに入れたら溢れているから＞

＜同じ入れ物に入れたらイの方が高くなっているから＞等，教科書の写真をみて答えました。

「イの方が多い，納得しました。イですね。では□２を読みなさい」

＜イの方がアよりどれだけ多く入るといえば良いでしょうか＞

「○○さん，言ってみてください」

＜・・・＞

「そう，分からないよね。その通り」

＜ちょっと多い＞

「（笑）そのちょっとがどれだけか知りたいんだよなぁ」

「そこで調べました。３６ページです。『カップを使って調べました』」

「アはカップで何杯分か，□に書きなさい」

　全員「９杯分」とわかります。

「イも書きなさい」

　８杯分，とこれもわかります。

「アはカップ９杯分，イはカップ８杯分，アが多いのですね」

　これには批判続出です。

「だって８杯と９はいなら９杯のほうが多いでしょ」

　口から泡を飛ばして言う子もいます。

＜カップのおおきさが違うしょ＞

＜小さいほうが損する＞

　とにかく入れ物の差が問題なのだと言っています。

「分かりました。この量り方ではダメなのですね」

＜ダメー＞

「全員起立。ではどうすれば良かったのですか。言える人は座りなさい」

　全員座りました。

＜１ｄｌとかの入れ物で・・＞

「もっと簡単に」

＜１ｄｌの＞

「いいんだけどもっとズバリと」

＜同じ入れ物ではかればいい＞

「その通り！そこで世界でくらべても良いように入れ物を決めました」

　そして教科書の「１ｄｌ」の説明を読ませました。

＜水などのかさを・・１ｄｌのますを使います。・・かさの単位でｄｌと書きます＞

「これがそれです」

　子どもに渡し，触らせました。

「この入れ物，何と言いますか」

＜１ｄｌのマスです＞

「これに入る水の量はどれだけですか」

＜１ｄｌです＞

「デシリットルとは何ですか」

＜かさ，の単位です＞

等，問答をしました。

「教科書の『１ｄｌ』の書き方をなぞりなさい」

「ノートにも書きなさい。持っていらっしゃい」

　数字と単位のバランスを見ます。


　☆２，計算スキルをやったのち，実際に１ｄｌますを使って他の入れ物に入る水の量などを量らせました。

　ここは楽しく，わいわいと。

「どれが一番多く水が入りますか」

　一生懸命調べます。

　馬場慶典
baba7544@aurens.or.jp
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