【馬場】いきなり□に書き込ませよう。
>> ２時間目・・・算数
>> ４の段の１時間目です。
>> ジェットコースターに何人ずつ乗っているか確認させ、
>>その人数を教科書に書き込ませた。
>>４人の１台分で 何人ですか？（４人です。）
>> いいですね。
>> 式で言うとどうなりますか？（ ４×１＝４です。）
>> そうです。教科書の四角に４と書きなさい。
【馬場】「教科書の□に４と書きなさい」これ、答えを教えちゃってる。
「教えない」のです。
「教科書の□を指差しなさい。そこに書き入れてごらんなさい」
「何と書きましたか？○○さん」
「そのとおり、4と書いた人？ようしマルを付けなさい。
間違えた人は直しなさい」
これを繰り返します。「変化のある繰り返し」です。
そしてこうすることによって分かっていくのです。
みんなで答えて，それを書いていくと一見みんなできるように感じます。
しかし、分からない子は最後まで分からないでただ書いていくだけになる
可能性があります。
4×5の段階では「全員起立。書きこんだら座りなさい」と追い込みつつ確認
します。多分全員できるでしょう。そして４の段の仕組みを理解していきます。
>> ４人の２台分で 何人ですか？ （８人です。）
>> そのとおり。式で言うとどうなりますか？（
４×２です。）
>> 正解です。教科書の四角に８と書きなさい。
>>
>> というふうに、４×５まで書かせました。
>>ここで、黒板に４×１＝４ ４をたす
>>
４×２＝８
>>とかいて、質問しました。
>> ４×２の答えは４×１にいくつたせばよいでしょうか？美由紀 さん。
>> （４です。）の回答が帰ってきました。
>>続いて
４×１＝４
>>
４をたす
>>
４×２＝８
>>
をたす
>>
４×３＝１２
>> をたす
>> ４×４＝１６
>>
>> ４×３の答えは４×２にいくつ足せばよいでしょうか？隆君。
>> （４です。）の回答が帰ってきました。
>> その後に続きをやって星１番の問題をやることにしました。
>>星１ ４×４の答えにいくつたせば、４×５の答えになります か。
>>ノートに書いて持ってこさせたら全員正解でした。
>>続いて星２番の問題を式を書かせて、答えを書いて持って
>> こさせました。
> ４×６ ４×７ ４×８
４×９
【馬場】ここは今までやったように書かせましたか。
「４をたす」と書かせてきたのですからその通りにやらせます。
ただ４×６＝２４と書かせるだけではだめです。
４の段の仕組みの駄目押しです。
>>その後、かけられる数、かける数の説明があったので、
>>そ れをノートに書くように指示した。
>> 早くできたこのために、九九のテープをかけて歌うように指示した。
>> 横向いたり、後ろを向いたりとさまざまな格好で歌わせた。
>> 全員そろったところで、みんなでもう一度歌った。
>>
>> ４のだんのフラッシュカードをやってみた。
>> ４の段は苦手なようなので、めくるのに少し時間がか かった。
>> 列で対抗して、どのくらい時間がかかるかをやってみた。
>> １回ずつチャレンジして、チャイムがなった。